2018级数学与应用数学(师范)专业人才培养方案

一、培养目标与毕业要求

（一）培养目标

本专业培养掌握数学科学的基本理论、基础知识与基本方法，能够运用数学知识和使用计算机解决若干实际问题，具备从事数学教学、数学教育研究等基本能力，能在教育部门从事数学教育教学及管理工作的应用型人才。

本专业对所培养的学生在毕业后5年左右的目标预期是:

(1) 师德高尚，奉献教育:具备良好的教师职业素养和过硬的思想政治素质，求真尚美、道德高尚；热爱教育事业，具有强烈的进取意识和事业心，乐于探索，善于学习，勇于创新；具有强烈的社会责任感和新时代使命感，具有奉献精神，遵守师德规范，立德树人， 能践行社会主义核心价值观并立志做中学生成长的引路人。

(2) 学识深厚，善于教学:了解经典自然科学基础知识和基本原理；掌握扎实的数学学科基础知识、数学思想方法；掌握数学教育的规律，熟悉数学教育的思想、方法；通过梳理把握中学数学的知识体系以及重要知识的形成过程；具有扎实的数学核心素养与突出的教学能力，能从更高的观点理解中学数学知识；能综合运用数学学科知识、教育学原理及现代教育技术开展课堂教学与课外活动。

(3) 以德育人，善于组织:具有以学生为本的教育理念；能够胜任班主任工作；建立和谐的师生关系,帮助学生建立良好的同伴关系；能够根据中学生世界观、人生观、价值观、青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展德育和身心健康发展的课外活动。

(4) 精研善思，持续发展:能够制定并实现明确的职业发展规划；具有自主学习能力与专业发展意识，能跟踪并学习数学教学方面的先进教学理念与手段，善于反思，勇于创新:具备较好的数学教育科研和教学改革实践能力，研究成果具有国际视野和理论深度；在教学比赛，教学育人、教学研究、教学管理等方面崭露头角。

（二）毕业要求

▇ 践行师德

1 [师德规范]

1-1能自觉践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、

理论认同和情感认同。

 1-2贯彻党的教育方针，以立德树人为已任。遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
     2 [教育情怀]
     2-1对所学专业和教师职业之间的关系有清晰的认识，充分认识教师职业的意义和价值，热爱中学教育事业，对自己从事教师职业有自豪感和荣誉感。
   2-2有正确的学生观，能尊重学生、关爱学生，重视学生的知识、能力与品德的全面协调发展，立志做中学生成长的引路人。
■学会教学

3[学科素养]

3-1具有深厚的人文底蕴和科学精神，了解数学的历史概况和发展的基本规律，理解

中学数学与高等数学的内涵联接，培养学生的数学素养和数学审美。

3-2掌握分析学科基础的理论知识和思想方法，具备优良的分析功底和逻辑推理能力、

数学表达能力。

3-3掌握基本的、系统的代数知识和抽象的、严格的代数方法，具备从不同对象中抽

取共同性质并进行演绎推理的能力，能够利用代数法研究几何对象与几何变换，能够利

用微积分的工具解决几何问题，能够借助软件把抽象的几何图形形象化，具有空间想象

能力。

3-4掌握概率统计的基础知识、基本理论和基本方法，具备用数学工具处理随机现象的基本能力，具备使用相关软件进行数据分析的能力。

3-5具备一定的融合数学、物理和计算机等相关领域的交叉学习能力，具备运用数学知识解决实际问题的意识与能力，理解离散现象的基本研究方法，具备分析和解决离散数学问题的能力和跨学科跨专业应用能力等适应中学数学教育的学科综合素养。

4[教学能力]
   4-1掌握教育学、心理学和数学教育的基本理论，熟练应用一门外语，熟练掌握用于辅助教学的数学软件，具有查阅文献的能力，具有教师职业的基本素养，具有良好的身体和心理素质，热爱数学教学，掌握数学科学的思维方法，掌握数学教学的学科基础。
  4-2理解中学数学课程标准的理念，了解中学数学教材和教参编写的思想和基本状况

学会分析教材和学情的基本方法，形成开展科学、系统的教学设计的能力，能够进行数学课程的开发或再开发。
  4-3 能够根据学生身心发展规律和数学认知特点确定教学目标，能够结合现代教育信息技术创新教学模介和手段，选择适当的教学方法，能站稳数学课讲台，做到上好每堂数学课。学会数学课堂观察与分析的基本方法，课后及时进行反思，进行理性评课。

■ 学会育人

5[班级指导]

5-1掌握正确的德育教育方法，引导学生树立正确的人生观、价值观等。掌握班级组织及建设的原理、原则、方法与策略，具备组织班级活动等班主任工作的能力和素养。

5-2能正确运用教育心理学原理组织教学、引导学生。掌握心理辅导技能，能够运用心理学原理对学生进行心理健康教育及咨询等。

6[综合育人]

6-1 具有以学生为本的教育理念，了解学校文化和教育活动的育人内涵，掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。

6-2理解学科教学的育人功能，掌握利用数学和数学家的人文史料、励志故事以及数学发展史中体现出来的数学精神等方面实现育人功能的途径与方法，具有综合育人的体验。

6-3 理解综合育人的内涵，具有适应中学综合育人工作需要的专业能力，在发挥各学科独特育人功能的基础上，能够充分发挥不同学科间综合育人功能，开展跨学科主题教育教学活动。

■学会发展

 7[学会反思]

7-1 充分认识主动学习、自主学习和终身学习的重要性。了解国内外基础数学教育改革的发展动态，培养主动学习新知识，掌握新技能的兴趣和意识。认识终身学习的现实意义，养成自主学习与终身学习的良好习惯。

7-2具有-定的创新意识，学会分析和解决教育和教学中的实际问题。培养能够正确全面的进行自我反思与评价的能力，培养基于质疑、求证、判断进行批判性思维的能力，能够制订自我专业发展的学习规划并实施有效的自我管理，在实践中提高专业素质。

8[沟通合作]

8-1理解专业学习共同体的特点和价值，理解团队合作在款育教学过程中的重要意义，理解团队成员之间相互学习交流，协同努力对教学的益处，具各团队协作学习的相关知识与技能。能够有意识地参与或组织小组合作学习，理解学习伙伴是重要的学习资源，通过协同学习获得直接体验。

8-2乐于与他人分享交流实践经验，共同探讨解决问题;具备一定的社会交往能力，能够与领导、同事、家长进行有效的沟通交流。

本专业毕业要求与培养目标的矩阵关系图

二、学制与学位

 学    制: 实行弹性学制，基本修业年限4年，允许学生在3-6年内取得课程计划规定的学分。

     授予学位: 理学学士

 三、毕业条件

本专业学生需修满160学分，对照学校学士学位授予条例，符合学士学位授予条件者，授予理学学士学位。

。

四、课程体系结构

本专业课程体系结构由通识教育课程、专业必修课程、专业选修课程组成，具体要求如下：

附件1：师范类课程体系结构

五、教学计划

（一）数学与应用数学（师范）专业指导性教学计划表

能力结构图如下表：

数学与应用数学专业技能考核纲要

 2018人才培养方案41.xls3 2018本科专业人才培养方案辅修专业教学计划安排表.xls